Iniciación al Estudio de La Teoría de las Situaciones Didácticas es un texto estructurado alrededor de tres ejes: 1. La Modelización de la Situaciones Didáctica; 2. La Teoría de las Situaciones Didácticas; 3. Las Situaciones Didácticas: Componentes y Estrategias.

Brousseau ha centrado su preocupación en la didáctica de las matemáticas, partiendo de la reflexión sobre su propia práctica. Para Brousseau “La matemática constituye el campo en el que el niño puede iniciarse más temprano en la racionalidad, en el que puede forjar su razón en el marco de relaciones

autónomas y sociales”. Considera además que la difusión de los conocimientos matemáticos para desarrollos futuros de la sociedad, demandan de una gran

responsabilidad en las formas de enseñanza y en la comunicación de estos conocimientos, de allí que centre su interés en la relación entre los contenidos de la enseñanza y los métodos de educación.

En este sentido, la preocupación por la enseñanza emergió de cuestionamientos que al respecto él se formuló, en particular, este fue el cuestionamiento de partida: “¿en qué condiciones puede propiciarse que un sujeto - cualquiera - tenga la necesidad de un conocimiento matemático determinado para tomar ciertas decisiones? y ¿Cómo explicar de antemano la razón por la cual lo haría? La enseñanza tradicional ya tenía una respuesta: enseñar y ejercitar”. Las reflexiones que suscitaron dicho cuestionamiento, han ayudado a configurar la Teoría de las Situaciones Didácticas, a partir de la estructuración de conceptos tales, como Situación, Modelización, Contrato.

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